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«El día que supe que la plaza era mía» (IX) | Así llegó Mariam a ser la tercera de su tribunal

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Mariam Baena terminó en 2018 la carrera: en un año, tras prepararse en Tecnoszubia, ha logrado ser la tercera mejor de todo su tribunal. Ya es maestra con plaza de Francés y nos lo cuenta apoyada en una sonrisa que nunca se le ha borrado: una sonrisa en la que tiene mucho que ver la ola de reconocimientos que su hazaña ha levantado: «Toda mi familia está llorando de la emoción, desde mis abuelos…¡voy a empezar a trabajar en septiembre»

Para Mariam, su sueño siempre fue opositar, ser maestra. Y nunca tuvo dudas sobre dónde prepararse para conseguirlo: «Mi padre ya estuvo en la academia y pronto estará mi novio. Esto se lo recomiendo a todo el mundo; para superar un proceso selectivo es imprescindible prepararse en una academia. La cantidad de trabajo que nos mandaban…en unas oposiciones necesitas que te presionen. Gracias a eso estoy aquí. El material te lo dan preparado, te aconsejan, te escuchan…es imprescindible».

«Una dinámica de clase eficaz y motivadora»

Baena nos cuenta que «sus compañeros de los viernes eran muy trabajadores: solo pensaban en conseguir la plaza». Esto es un factor que a ella le motivó desde el primer momento: «Me hacía pensar que yo también podía», argumenta. Pero no fue lo único. La dinámica de clase de Juana y Manolo, sus preparadores, fue, para ella, otro elemento clave. «Se complementaban perfectamente, dos horas de teoría y dos horas y media de practica cada semana. Todo se daba al mismo nivel. Lo hacían muy practico, desde el primer momento con exámenes, la metodología muy dinámica, todos luchando por una plaza y los preparadores dando lo mejor de sí mismo. ¡Trabajaban mas que nosotros!», recuerda.

 

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Plan de estudio para oposiciones: 3 herramientas para ser más eficiente (1º Parte)

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Si hace unas semanas ya te hablábamos sobre la necesidad de crear un ambiente de estudio perfecto para lograr tus objetivos, esta vez queremos introducir el concepto de algo crucial para estos primeros meses de preparación: la organización o planificación de oposiciones.  Y para ello nos vamos a centrar en herramientas y trucos que nos ayuden a crear un plan de estudios personalizado a la especialidad y tiempo de cada aspirante.

La importancia de un plan de estudio en las oposiciones

Realizar un planning mensual y/o semanal que se enmarque dentro de un plan de estudio que recoja la meta final -los exámenes-, y los diversos puntos críticos de la preparación -simulacros, resultados…- es fundamental. Este plan de estudio deberá ser personalizado según nuestra especialidad, además de realista según nuestras capacidades y ritmo de estudio.

Para elaborarlo, podemos utilizar diversas herramientas y técnicas: algunos pueden apostar por el planning de toda la vida, en papel, otros pueden explotar las virtudes de las nuevas tecnologías. Nuestra recomendación es que utilicemos ambos métodos: conciliar lo análogico y lo digital nos dará más de una alegría.

¿Qué debemos incluir en nuestro plan de estudios?

Nuestro plan de estudios debe abarcar:

  • Objetivos -reales- de aprendizaje cada cierto tiempo, en consonancia con los propuestos por el preparador; por ejemplo, estudiar determinados temas durante el mes.
  • Objetivos globales.
  • Temporalizar estos objetivos.
  • Estructurar el estudio diario: horarios.
  • Muy importante: determinar descansos.
  • Establecer hitos y exponer resultados de simulacros de examen.
  • Subrayar objetivos cumplidos, pero también señalar los que no hemos podido cumplir.

Aprendiendo a usar Google Calendar + Google Task

Para comenzar a realizar nuestro plan de estudios, encontramos una serie de herramientas que nos facilitarán el proceso. Una de las más eficaces para tal fin es Google Calendar con Google Task. Vinculado con el correo, sincronizado con nuestro móvil y con una aplicación pulida al máximo tanto en su versión Android como iOS: Google Calendar + Task es uno de los mejores calendarios online que existen.

  • Nos permite establecer y etiquetar objetivos de diferentes categorías: familia, trabajo, deporte…
  • Podemos sincronizar nuestros eventos y tareas con el correo y configurarlas para recibir un email cada mañana con las citas programadas.
  • Tiene diferentes modos de visualización, uno de ellos especialmente útil para opositores: el modo agenda.
  • Nos ayuda a compartir libretas de tareas y calendarios con otras personas, lo que puede resultar ideal para comparar nuestras rutinas de estudio con las de otros opositores.
  • Se puede usar sin conexión, algo fundamental para cuando salgamos de viaje o no tengamos acceso a la red.
  • Su sistema de organización de tareas por colores resulta ideal para monitorizar y planificar los distintos apartados de nuestra oposición: temas, programación, supuestos….

En el siguiente enlace tienes un tutorial completo sobre cómo utilizar Google Calendar y Google Task para organizar tus clases. 

Trello: el poder de las tarjetas

Trello es una plataforma colaborativa que, a través de tarjetas, promete optimizar el aprendizaje. Muy utilizada en el entorno empresarial y como arma para algunos docentes por su citado caracter colaborativo, su poder está en una interfaz que no tiene rival. Es una herramienta muy visual que nos permitirá crear llamativas listas, tareas y mapas para que no se nos escape nada de nuestro plan de estudios.

Por ejemplo, mientras que Google Calendar puede funcionar como una herramienta de planificación más general, Trello la vemos ideal para planificar y motivarnos con todas las microtareas de nuestra semana; prácticas pendientes, temas a repasar, correos por enviar… Y si somos de compartir estudio y temario con otros compañeros, nos dará todas las facilidades para ejecutar ambiciosos plannings colaborativos e interactivos con links de interés, tormentas de ideas, fotografías de apuntes o quedadas.

Bonus: GoConqr -Antiguo ExamTime-: nube de aprendizaje

Más allá de las herramientas de planificación, hay una serie de webs que pueden funcionar como alternativa a lo que aprendemos semanalmente en clase y ofrecer un refuerzo para algunos conceptos básicos; lo que un día fue una web para organizar simulacros de estudio, ExamTime, hoy es mucho más: GoConqr nos ayuda a elaborar materiales con facilidad y visualizar infografías y documentos de multitud de especialidades.

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Una vez definamos nuestros intereses, la web nos sugerirá un sinfín de recursos compartidos tanto por profesionales como por otros alumnos: mapas, tutoriales para ser más eficiente y esquemas.

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5 de octubre, día mundial del docente: los 5 retos de la educación del futuro

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«Con  el  tema  “Docentes jóvenes:  el  futuro  de  la  profesión”,  reconocemos  la  importancia  crítica  de  reafirmar  el  valor  de  la  misión  docente.  Instamos  a  los  gobiernos a que hagan de la enseñanza una profesión de primera elección para los jóvenes. También invitamos a los sindicatos de docentes, los empleadores del sector privado,  los  directores  de  escuela,  las  asociaciones  de  padres  y  maestros,  los  comités de gestión de las escuelas, los funcionarios del sector de la educación y los formadores  de  docentes  a  que  compartan  sus  conocimientos  y  experiencias  para  promover el surgimiento de un cuerpo docente dinámico.
Sobre todo, celebramos la labor de docentes dedicados de todo el mundo que siguen esforzándose día a día para que la “educación de calidad, inclusiva y equitativa” y la promoción  de  las  “oportunidades  de  aprendizaje  permanente  para  todos”  se conviertan en una realidad en todos los rincones del planeta.»

COMUNICADO UNESCO

 

El día mundial del docente es un día para celebrar, pero también es un día para reflexionar sobre el futuro de la educación. Es un día para brindar por la grandeza de una profesión cuyo fin es educar hombres y mujeres libres, sin embargo, no hay que olvidar plantearse esos retos de futuro que hay que abordar para que el sector termine, por fin, adecuándose a los tiempos actuales. Porque es misión, sobre todo, de los educadores jóvenes, esos que ahora se preparan sus oposiciones, adecuar sus estilos, sus programaciones, unidades y currículos, a los alumnos de de la sociedad de hoy día; con sus características, problemas y virtudes.

Retos para 2020: ¿estamos cerca de conseguirlos?

Allá por 2013, 50.000 docentes de 14 países, realizaron, con el respaldo de la Fundación Telefónica, una serie de seminarios en distintas partes del mundo en los que se exponía una mirada crítica al sector educativo. Ya por entonces, se destacaba la idea de que alumnos brillantes, pese a sus grandes resultados, fracasaban en la inserción laboral y social. Se lanzaban diversos conceptos: el fomento de la creatividad, la educación emocional, formación tecnológica, cooperación con las familias o aprendizaje en red.

A vueltas con el concepto de creatividad

El debate eterno, el de fomentar la creatividad de los alumnos, pero, sobre todo, el de cómo conseguirlo. En los siguientes vídeos se plantean una serie de rutinas diarias para el docente con el fin de conseguir que los alumnos desarrollen sus talentos innatos. Hablan de preguntas abiertas que ofrezcan un espacio para que los alumnos elaboren sus propias respuestas y forjen sus propias cuestiones. También reseñan la necesidad de fomentar la creatividad mediante la actividad de los alumnos en un ambiente creativo, donde sus trabajos tengan reconocimiento y se publiquen.


Fomentar el pensamiento crítico.

Los ciudadanos del siglo XXI deberían ser, según los docentes y expertos que participan en el informe de la Fundación Telefónica, críticos y emprendedores. Para lo primero, es ideal. dar tiempo a los alumnos para pensar y reflexionar, emplear metodologías activas y fomentar un clima de confianza que favorezca el aprendizaje autónomo.

En esta tesina de Gabriela Lopez Aymes se profundiza en la cuestión. 

Emprender desde el aula

Entendemos al emprendedor como alguien que acomete un proyecto, pese al trabajo que implica y sus dificultades. Aprender a soñar, motivarse, tener iniciativa…son valores que nuestros jóvenes tienen que aprender desde el aula y uno de los retos de futuro. El programa ‘Valores de Futuro’ de BBVA es un ejemplo de cómo intentarlo.

La educación tecnológica debe dar un paso adelante

Otro de los -eternos- retos es el de la tecnología en las aulas. Con diversas asignaturas optativas que van desde la programación hasta la robótica, aulas equipadas con ordenadores y clases enteras llenas de nativos digitales, ha llegado el momento de los profesores: es el docente el que tiene ahora que mirar hacia la tecnología, formarse en ella, para poder utilizar las herramientas y recursos que sumen en el ecosistema escolar. Los alumnos tienen que estar preparados, los docentes, también.

Os dejamos la siguiente conferencia sobre las posibilidades de la tecnología dentro del aula.

Educar en la igualdad y la convivencia

Las familias españolas, su sociedad, han cambiado. Jóvenes de todas las nacionalidades, tendencias y culturas conviven en la clase. Con el objetivo final de educar para una sociedad libre, las aulas deben ser un espacio en el que el profesorado tenga un compromiso ético activo y combativo con respecto al racismo, el acoso o la violencia de género. Sobre todo esto se habla en la siguiente conferencia de Nando López, docente, activista  y autor de novelas como “La edad de la ira” o “Malditos #16”.

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Ciudades del Aprendizaje: 5 + 1 zonas del mundo galardonadas por la UNESCO

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A finales del mes de septiembre, la UNESCO otorgó el premio Ciudades del Aprendizaje 2019 a 10 zonas de todo el mundo. Fue en Medellín (Colombia), en la víspera de la cuarta Conferencia Internacional. Desde Chendgu, en China, hasta Asuán, en Egipto: te presentamos una serie de ciudades que se han apoyado en la educación para combatir lacras como la violencia o la pobreza.

Medellín

El alcalde de Medellín recibió el galardón declarando que «sólo la educación puede reducir las brechas sociales». Tal y como argumenta la UNESCO en su web oficial, «en Medellín se han implementado recientemente algunos programas innovadores, como por ejemplo el que ayuda a que 7.000 alumnos que han abandonado la escuela sean reintegrados con éxitos al sistema escolar al ocuparse de cada uno de ellos individualmente».

Ibadan

La ciudad de Ibadan, en Nigeria, inició hace un tiempo un festival del aprendizaje que propone actividades y talleres interactivos. Una celebración de la educación que ha tenido como recompensa el reconocimiento de la UNESCO; su gobernador,  Oluseyi Abiodun Makinde, «se esfuerza continuamente para integrar el ideal de educación inclusiva en Ibadan», aclara el organismo.

Chengdu

Un conjunto de itinerarios de visitas a pie a lo largo de la ciudad, cada uno con un tema diferente y orientados todos al aprendizaje, se ha ganado el premio de la UNESCO por la gestión inteligente de recursos. Xianyi Zhou,  del Gobierno Municipal de Chengdu, opina que su ciudad “cree firmemente que el aprendizaje hace que la vida sea mucho mejor y la ciudad mucho más fuerte”.

Asuán

Jardinería, preservación del agua de las escuelas o cursos de educación financiera. En Asuán han innovado en educación y se han convertido en una potencia egipcia en este sentido. El gobernador de la ciudad reconoce, en palabras para la UNESCO, tener la necesidad de «vincular la ciudad la educación con las necesidades reales de la sociedad». Algo que, en su país, por desgracia no es la norma.

Santiago

En una zona acuciada por la pobreza y la violencia, la educación en Santiago emerge como un rayo de esperanza. Desde la ciudad proporcionan una amplia variedad de cursos gratuitos: desde robótica hasta una especie de ética que pone en el foco en la violencia: “Nuestra misión y nuestra visión consisten en promover el aprendizaje en tanto que principio rector de nuestra acción municipal”, explican desde el Gobierno de la ciudad.

Seodaemun-gu

Las particularidades de esta ciudad de la República de Corea, con poco espacio, pero llena de rascacielos y pequeños apartamentos, ha propiciado una de las iniciativas educativas más interesantes de la lista. Auspiciadas por vecinos y miembros del Ayuntamiento de la ciudad, se han creado pequeñas comunidades de aprendizaje -que suponen más de 50 cursos al año-, en las salas de estar de los ciudadanos. “Seguiremos proporcionando programas de aprendizaje que respondan a las normas internacionales para mejorar la calidad de vida de nuestros ciudadanos”, explica para UNESCO Sr. Seok-Jin Mun, Alcalde de la ciudad.

Mucho más…

En este enlace puedes acceder a toda la información sobre el resto de galardonadas en los premios Ciudades del Aprendizaje. 

 

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Oposiciones de Instalaciones Electrotécnicas | «Para apasionados del mundo de la electricidad»

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Todo sobre las oposiciones de instalaciones electrotécnicas

En Tecnoszubia Oposiciones seguimos ampliando nuestro abanico de especialidades. Hace poco reseñábamos la importancia creciente que tiene la FP en el sistema educativo español: su incidencia, cada vez mayor, va ligada a la necesidad de ampliar plantillas de profesores técnicos que cubran los distintos módulos. Hoy, presentamos la preparación para las oposiciones de Instalaciones Electrotécnicas. Hemos hablado con el que será su preparador en nuestras aulas, Óscar Mateo Sancho, y nos ha contado todo: temario, requisitos, dificultad, perfiles idóneos y tiempo de preparación.

Perfiles: una especialidad para apasionados del mundo eléctrico…y mucho más

Cuando le preguntamos a Óscar, nuestro preparador, por los perfiles idóneos para cursar la preparación de las oposiciones de Instalaciones Electrotécnicas, explica que será una especialidad ideal para «todos aquellos a los que les gusta y les llama la atención todo aquello relacionado con el mundo eléctrico: domótica, automatización industrial, instalaciones eléctricas en viviendas y edificios, instalaciones de telecomunicaciones». De igual forma, asegura que «Es necesario que a los candidatos les llamen la atención las prácticas en talleres, puesto que es una parte importante en los módulos que se pueden impartir con esta titulación. Es ahí donde la especialidad de Instalaciones Electrotécnicas gana enteros, puesto que a la gente le da un poco de susto el tema de las prácticas, de ahí que las ratios sean tan pequeñas.».

Requisitos de las oposiciones de Instalaciones Electrotécnicas

En cuanto a los requisitos generales para presentarse a estas oposiciones, puedes verlos en el siguiente enlace:

Asimismo, necesitaremos una de las titulaciones universitarias expuestas a continuación:

Titulación de Diplomado Universitario, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico o el título de Grado correspondiente u otros títulos equivalentes* a efectos de docencia.

 

* Títulos equivalentes:
Requisitos oposiciones de instalaciones electrotécnicas

Temario de Instalaciones Electrotécnicas

En este sentido, nos encontramos ante una especialidad con un temario, asevera nuestro preparador, «Con la misma dificultad que el temario de otras especialidades como pueden ser Sistemas Electrónicos o Sistemas Electrotécnicos y Automáticos. De hecho, mucho de los temas se repiten entre estas especialidades. Si bien -continúa-, la resolución de problemas en estas dos especialidades son mucho más teóricos y aquí algo más prácticos, de ahí la ventaja que yo le otorgo a esta especialidad con respecto a las otras».

Problemas y supuestos prácticos

¿Y en cuanto a la parte de los supuestos prácticos? Óscar hace hincapié en que estos están asociados a los módulos que el opositor podrá impartir en la especialidad de Instalaciones Electrotécnicas:

  • Automatización industrial
  • Instalaciones de interior
  • Infraestructuras comunes de telecomunicación
  • Domótica
  • Motores

Por su parte, el alumnado aprenderá a solventar problemas de los siguientes tipos:

  • Automatización industrial: será la parte más importante de los supuestos, puesto que es la que a la que mayor puntuación se le otorga. El alumnado aprenderá a resolver problemas  de automatismos cableados, a cablear los circuitos que se obtengan, a resolver problemas mediante GRAFCET y a la programación en varios lenguajes como son: Ladder, FBD, o lista de instrucciones.
  • Instalaciones de interior: El alumnado aprenderá a la resolución de problemas y realización de esquema eléctrico asociado en supuestos dados. Para ello se hará uso y se aprenderá lo más importante del REBT.
  • Infraestructuras comunes de telecomunicación: El alumnado aprenderá todas las partes en las que se divide una ICT, y se resolverán supuestos de ICT, como puede ser las perdidas que se producen en los edificios debido a una serie de características.
  • Domótica: Debido al auge que está teniendo la domótica, se aprenderán a resolver problemas domóticos haciendo uso de la programación en varios lenguajes como son FBD y KOP, además se verán problemas a resolver mediante KNX.
  • Motores: De motores lo que el alumnado aprenderá es a hacer bobinados de motores. Para ello se le darán una serie de parámetros para que resuelvan el supuesto. 

Salida laboral Instalaciones Eelectrotécnicas

Las personas que trabajan en esta especialidad «suelen encargarse de los módulos prácticos del ciclo formativo en cuestión, con lo que será el encargado de realizar las prácticas en el taller con el alumnado». Pero, ¿En qué ciclos formativos podrán dar clase los aspirantes que se saquen plaza en las oposiciones de Instalaciones Electrotécnicas?

Te dejamos la lista:

  • Formación Profesional Básica de Electricidad.
  • CFGM en instalaciones eléctricas y automáticas: Automatización Industrial, Instalaciones eléctricas de Interior, Infraestructuras Comunes de telecomunicación en viviendas y edificios, Instalaciones domóticas, máquinas eléctricas.
  • CFGS en sistemas electrotécnicos y automatizados: Procesos en instalaciones de infraestructuras comundes de telecomunicación, técnicas y procesos en instalaciones eléctricas, técnicas y procesos en instalaciones domóticas y automáticas, configuración de instalaciones domóticas y automáticas.
  • Automatización y robótica industrial: Sistemas eléctricos, neumáticos e hidrahúlicos, sistemas secuenciales programables, sistemas de potencia, robótica industrial.
  • Electromedicina clínica: Instalaciones eléctricas,  sistemas electromecánicos y de fluidos, sistemas de radiodiagnóstico, radioterapia e imagen médica, sistemas monitoraçización registro y cuidados críticos, sistemas de laboratorio y hemodiálisis, sistemas de rehabilitación y pruebas funcionales.

¿En cuánto tiempo me puedo preparar las oposiciones de Instalaciones Electrotécnicas?

Para la preparación de esta especialidad en Tecnoszubia será suficiente con un curso académico. Un tiempo que el preparador justifica de la siguiente manera:  «En 10 meses da tiempo a la preparación de una cantidad de temas suficiente para tener un alto porcentaje de probabilidad en la obtención del tema (no es viable llevar preparados los 70 temas), además, en 10 meses da tiempo a llevar preparada la parte de los supuestos prácticos. así como a la elaboración de una programación didáctica». Con todo, lo ideal, como en la inmensa mayoría de especialidades, es llevar a cabo una preparación que se alargue durante dos cursos.

¿Quién es nuestro preparador?

Óscar Mateo Sancho, como ya adelantábamos, será el encargado de dirigir la especialidad en nuestra academia. Hablamos de una persona con una dilatada experiencia tanto profesional como académica en el campo de la electrónica. Nos lo cuenta él:

«Antes de entrar en la docencia estuve trabajando en dos empresas, en donde el trabajo desarrollado tenía mucho que ver con la especialidad de instalaciones electrotécnicas:

    • Por un lado, en la primera de ellas (TDK), multinacional japonesa dedicada a la fabricación de componentes electrónicos, mi labor era la del montaje de condensadores en un primer momento, de ahí pasé al departamento de calidad, en donde comprobábamos el funcionamiento de dicho equipamiento, proponiendo mejoras a los fallos encontrados (1 año y 8 meses).
    • Por otro lado, trabajé durante 5 años en Ansotec: Esta en una empresa que trabaja a terceras empresas y lo que se dedica es a realizar proyectos de automatización industrial además de llave en mano. Mi acometida era la elaboración y diseño de planos eléctricos así como de autómatas programables, la supervisión de las instalaciones eléctricas, puesta en marcha de las fábricas, etc. Algunas de las fábricas en las que he estado son: Coca cola, Puleva, Sensient Fragances, Tostaderos Sol de Alba, Natuaromatic, ICFC, Iansa…».

En cuanto a su bagaje académico, Óscar entró en la docencia a finales de noviembre de 2017: «Sin haber tenido nada de contacto con la misma, empecé a prepararme las oposiciones en enero de 2018 y en julio de ese mismo año obtuve la plaza, con poco tiempo de servicio y quedando el 6º de mi tribunal de 14 plazas que se daban (incluido baremo). He dado clase tanto en ciclo medio como en ciclo superior en instalaciones eléctroténicas y automatizadas. Además de ello, continúo encargándome del mantenimiento del centro en el que trabajo (HLANZ)».

Un preparador joven, pero con experiencia y mucho que transmitir

Óscar Mateo Sancho tiene 30 años, pero a sus espaldas, como detallábamos en el punto anterior, cuenta con un bagaje profesional y académico excepcional. Es un preparador consciente de la necesidad de estar detrás del alumno, ayudándole y dándole fuerzas a su lado durante todo el proceso; no hace tanto él también fue opositor.  Más allá, es un profesional que tiene muy recientes sus experiencias en la empresa privada, algo que deriva en decenas de ideas de utilidad que transmitir a sus alumnos. «La especialidad de Instalaciones Electrotécnicas, debido a los módulos que toca, es una especialidad en continúa evolución, de ahí la importancia de tener conocimiento de qué se está haciendo en la calle», añade.

Así es su metodología

En cuanto a la metodología, el preparador ha estructurado el curso de la siguiente forma:

  • En la primera parte de la sesión, se darán 2 temas de los 70 de los que se compone el temario y se explicarán los puntos más importantes de los mismos, resolviendo cuantas dudas fuesen necesarias.
  • Además de esto, posteriormente se darán supuestos prácticos y se corregirán los mandados la semana previa, resolviendo cuantas dudas fuesen necesarias. 
  • Por último, lo que se hará será ir viendo los diferentes puntos de los que consta una programación didáctica, así como ir corrigiendo por partes la misma.

Una metodología que se caracterizará, además, «por los múltiples recursos disponibles» y una dosis de personalización extra gracias a la intención del profesor de «preparar a cada alumno en base a su conocimiento y estudios, así como a la hora de elegir el módulo sobre el que realizar la programación didáctica». «Todo con una atención individualizada a aquellos que les cueste más avanzar», concluye.

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Una década de oportunidades: «Necesitamos 165.000 profesores debido al envejecimiento»

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Las conclusiones del reciente informe OCDE sobre el sistema educativo español son varias, pero de todas ellas se deduce la necesidad de cambio. Alejandro Tiana, secretario del Estado de Educación en funciones, ha realizado una nueva lectura de esta publicación, reconociendo en una reciente entrevista su preocupación por el envejecimiento del profesorado español; el que mayor edad media tiene de toda la Unión Europea.

En declaraciones al programa Hoy por Hoy de la Cadena Ser, Tiana argumenta que para solucionarlo “Harán falta del orden de 165.000 profesores”. Una cifra que, asevera, «indica que hay que ir acometiendo una renovación del profesorado». «Estos años duros de recortes, con congelación de plantillas, tuvo un doble efecto. Por ejemplo, que no entró gente joven y muchas plantillas se llenaron de interinos. Esto obligó en 2017 y 2018 a hacer acuerdos con las comunidades autónomas para hacer un plan y paliarlo. Se ha quedado un poco por debajo de los cálculos de lo que va a hacer falta. Este año se han convocado más de 30,000 plazas, casi el 80% las han sacado gente que estaba de interina, lo que es lógico y justo pero eso no rejuvenece las plantillas”, sentencia.

Los profesores con más edad de la Unión Europea

Tal y como conocíamos al analizar el informe OCDE, la edad media de los profesores españoles es de 45 años; esto sitúa al cuerpo como el más envejecido de la Unión Europea. En este sentido, el informe incide en que lo ideal es tener un profesor menor de 30 años por cada dos de más de 50. Una estadística que, de nuevo, en España no se cumple: tenemos uno de menos de 30 por cada 7 de más de 50.

Por otro lado, en la citada entrevista de Cadena Ser, se apunta que, según Comisiones Obreras, esta situación conllevará una ola de jubilaciones inminentes: 123.000 en los próximos diez años. Son datos que anuncian movimientos en el sistema educativo, pero que sobre todo nos dan pistas sobre la magnitud de las próximas Ofertas de Empleo Público relativas al cuerpo de profesores de Secundaria.

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«El día que supe que la plaza era mía» (VI) | Rocío León ya es maestra con plaza

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Ninguna de las dificultades que ha experimentado a lo largo de su vida han doblegado su voluntad. No lo consiguió aquel tribunal que le transmitió que no valía para la docencia. Tampoco aquellos que le acosaron durante sus años de instituto. Rocío León es la primera persona con discapacidad intelectual en conseguir, mediante oposición, una plaza como maestra; su relato, poético y reivindicativo, hoy atrae las miradas de medios como Canal Sur e Ideal.  

Ella fue la protagonista del segundo episodio de ‘Historias de nuestras aulas’, donde contábamos su historia en profundidad. Una historia de amor por una vocación, de fortaleza, pero también de comunión con una academia, con unas preparadoras. Te recomendamos que lo leas para profundizar en su camino.

Entrevista a Rocío León, primera maestra con discapacidad intelectual en conseguir plaza.

El corazón de una academia

Tras conseguir la plaza, Rocío recuerda que la motivación para ser maestra, la tuvo «desde chiqutilla«.  «Yo me ponía a jugar con mis peluches, les enseñaba…tenía la vocación. Estudié Primaria y Psicopedagogía, y cuando estudié Psicopedagogía, me di cuenta de que me gustaba mas la especialidad de Pedagogía Terapeutica: he cuidado a un niño autista, he sido catequista…».

Se enteró de que tenía plaza el día del santo de su madre, uno de los pilares de su vida. «El día anterior parecía la noche de San Juan; se me hizo la tarde super larga, no dormí nada, la noche en vela…¡lo que Dios quiera será!, -pensaba-. Y cuando me dieron la nota,  vi que tenía plaza, que había conseguido mi sueño… En ese momento el santo de mi madre pasó a un segundo plano» -bromea-.

Con una sonrisa en la cara, no se cansa de agradecer. ¿Las más aplaudidas? Sus preparadoras, claro; «La dinámica de las clases y la metodología está muy bien, exámenes, supuestos…las preparadoras te exigen y se comprometen: el plan de apoyo se lo entregaba a mi preparadora y al día siguiente ya lo tenía corregido. He tenido a Ana e Isa, las dos siguen la misma metodología, pero son dos puntos de vista diferntes, siempre están al pie del cañon. Y siempre, además, motivando con amor y cariño».

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INFORME OCDE | Estas son las cinco asignaturas pendientes de la educación española

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Todo sobre el Informe OCDE.

La educación en España se ha vuelto a someter al examen de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. El informe ‘Panorama de la Educación’ de 2019 expone, en sus más de 400 páginas, la evolución de los sistemas educativos de los 36 estados miembros de la Unión Europea. En lo que respecta a nuestro país, la OCDE evidencia una serie de carencias y dibuja un trayecto del que destacan cinco puntos calientes: el desequilibrio en la inversión, la tasa de ‘ninis’, la dispersión del currículo, la brecha de género y la falta de plazas en FP.

Inversión: el profesorado en España presume de sueldos iniciales

El informe arroja que España es «el cuarto país de la UE y el quinto de la OCDE con los sueldos iniciales en Secundaria más altos: 32.000 euros». Luego, la tendencia cambia: los sueldos de los profesores españoles se estancan con el paso de los años, quedando su crecimiento por debajo de lo que podemos ver en países como Francia e Italia. Un dato que corre el peligro de traducirse en desmotivación del docente fruto de la ausencia de incentivos y falta de reconocimiento al trabajo bien hecho.

En la misma línea, llama la atención que España mejora en lo que a inversión en educación se refiere, pero aún está lejos del 4,3% de gasto del PIB de la media europea. Nuestro país gasta un 3,1% en la educación Primaria y un 3,5% del PIB en Secundaria, lo que refleja, además, un desequilibrio.

No es el único: el gasto por estudiante es notablemente más bajo que los costes salariales del profesorado. La explicación que la OCDE le da a esto es que el tamaño estimado de la clase en España es menor que en el resto de la OCDE, lo cual supone que haya más profesores por cada alumno.

‘Ninis’: las cifras siguen preocupando

España tiene menos ninis que hace un año, pero los datos siguen siendo preocupantes: el 20,2% de los jóvenes españoles de entre 15 y 29 años ni estudia ni trabaja. Para entender el peso del dato, podemos ponerlo frente a la media de la OCDE (14,3%) y la UE (13,4%). Eso sí, no estamos solos: compartimos los puestos bajos de esta particular clasificación con Grecia e Italia, que ‘superan’ en número de ‘ninis’ a España.

Si profundizamos en los datos de las diferentes comunidades, observamos diferencias significativas:El 30% de la población juvenil de Melilla ni estudia ni trabaja. En contraposición, las cifras del País Vasco son más esperanzadoras: sólo un 9,9%.

Gráfico de El Mundo con las diferencias entre comunidades

Alto número de horas lectivas, baja puntuación en Lengua o ciencias

El informe continúa arrojando que los alumnos españoles tienen más horas lectivas que la media de los países de la Unión Europea: 875 horas en Primaria y 1.050 en Secundaria. Y, pese a todo, estamos a la cola en lo que respecta a Lengua o ciencias: España, por ejemplo, alcanza una media de sólo 481 puntos en lectura, situándose en el puesto 25 de los 33 países de la OCDE. La necesidad de reflexionar sobre el currículo y las metodologías, vuelve a ponerse de manifiesto.

A vueltas con la brecha de género

La OCDE expone que ellas siguen estudiando más, pero cobran menos: el 50% de las mujeres españolas tienen estudios de grado, por el 38% de los hombres. Un dato que choca con las tasas de paro: la tasa de empleo en es de un 76% para las mujeres, mientras que entre los hombres es del 91%. Hay mucho camino por recorrer, sí, pero no salimos tan mal parados en las clasificaciones. La brecha en España es menos amplia que en otros países de nuestro entorno.

España duplica los alumnos de FP

En una década ha aumentado en un 77% el número de estudiantes españoles que se matriculan en Formación Profesional, pero España sigue por debajo de la media europea: el 12% -de alumnos nacionales que optan por FP- frente al 26% de media de los países que integran la OCDE.

Fuente: elpais.com

El modelo parece estar cambiando: el empleo dirigido a titulados en FP ya se equipara al de los graduados universitarios (un 40,3%). Lo negativo aquí es que España sigue experimentando un problema de plazas: mientras que en los países líderes en alumnos matriculados en FP -caso de Alemania, Holanda o Suiza- hay una media de 60 plazas por cada 100 estudiantes, en nuestro país nos quedamos en 33 por cada 100. Para muestra, tal y como se hace eco El País, en 2018 hubo, en la Comunidad de Madrid, más de 30.000 alumnos en lista de espera. De esta forma, el objetivo, según declaraciones de Clara Sanz, directora general de Formación Profesional en el Ministerio de Educación y Formación Profesional, al citado periódico, es el de «crear 250.000 plazas en los próximos cinco años», además de poner el foco en la FP dual, una de nuestras grandes asignaturas pendientes. 

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Los consejos que necesitas para crear el mejor ambiente de estudio

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Así lo dictan los preparadores: en las oposiciones no hay que dejar nada al azar. La planificación debe imperar desde un primer momento. Durante estos días, con el comienzo de las clases y la proximidad del otoño, empiezan, para muchos, días críticos para la preparación. Porque es ahora cuando empezamos a pensar en cómo estructurar un año que será intenso, pero en el que tenemos puestas todas nuestras esperanzas. Surgen las dudas: ¿cuántas horas de estudio diarias necesitaré?  ¿De qué manera podría dosificarme para no agotarme en el primer mes? ¿Hay alguna forma de lidiar con la falta de motivación? Hoy nos vamos a centrar en la necesidad de crear un buen ambiente de estudio.

La importancia del ambiente de estudio en las oposiciones

Si quieres aprobar, vas a tener que pasar muchas horas sentado, estudiando, por lo que el entorno va a jugar un papel fundamental. Ya sabes: tener la casa ordenada te hace más feliz, te quita el estrés. Esto no es sólo el alegato de ciertos gurús,  sino el resultado de diversas investigaciones. Así, la convicción de que el orden juega un papel clave en nuestro día a día será extrapolable al proceso de unas oposiciones; nuestro rendimiento intelectual irá ligado a la armonía que desprende nuestra habitación. Y con armonía no nos referimos a una habitación con velas, luz cálida y olor a incienso. Hablamos de sensación de tranquilidad, de la paz ligada al hogar; algo que dependerá, para cada uno, de unos factores u otros. No obstante, sí hay una serie de recomendaciones universales. Te las contamos.

La habitación debería ser siempre la misma

Con el objetivo de que nuestro cuerpo asocie un espacio al estudio, la habitación que tengamos deberá ser siempre la misma. Pero no sólo eso: el habitáculo deberá disponer, por lógica, de una buena ventilación y suficiente luz natural. Más allá, intentaremos que mantenga una temperatura adecuada -la temperatura ideal para la actividad mental oscila entre los 17 y los 22 grados- y que no sea excesivamente ruidosa, claro, para evitar distracciones.

La importancia del mobiliario

Contar con un escritorio amplio, una silla de estudio cómoda -no tanto como para quedarnos dormidos en ella- o estanterías en las que poder ordenar nuestros libros y apuntes es crucial. Tendremos que intentar tener todo a nuestro alcance para, de nuevo, reducir al mínimo las distracciones. A partir de aquí, ya sabes: hay que abrazar como imprescindibles los cajones, las bandejas y cajas para almacenar papeles. Los vamos a necesitar.

La iluminación ideal para el ambiente de estudio

El debate está ahí: ¿luz azul, luz violeta o luz blanca? Diversas voces apuntan que la iluminación más adecuada para estudiar tiene que tener una serie de caraterísticas:

  •  Que ilumine por igual el espacio de estudio.
  •  Tener diferentes fuentes de iluminación: lámpara y flexo.
  •  En cuanto a la temperatura de las bombillas, la pregunta del millón: los expertos hablan de que para el ambiente de trabajo lo ideal son luces frías, de entre 4.000 y 5.000k, con un índice de reproducción cromático bajo y con una cantidad de 400 o 500 lúmenes de intensidad.
  •  Cuidado con los pequeños detalles: intentemos colocar los flexos y luces de tal forma de que no nos hagamos sombra al escribir.

No hay que evitar la tecnología, pero…

No te vamos a decir que huyas de ordenadores o móviles en la habitación. Una tablet o un buen portatil van a ser ‘must’ en tu equipo de estudio. Sí te vamos a decir, sin embargo, que la uses a tu favor y no para tu distracción. Mira este artículo para saber más sobre aplicaciones que te pueden ayudar a mantener la concentración.

 

 

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Noticias

Catálogo de innovación educativa 2019/2020: los ocho programas que lo forman

Publicada en

La Junta de Andalucía ha publicado recientemente la lista de programas de innovación que pone a disposición para completar el Plan de Actuación Integral e Integrado en el Proyecto Educativo de los centros. Tal y como indican en el folleto informativo en el que se plasman los distintos proyectos, constituyen una serie de «herramientas de innovación que favorecen un cambio educativo, con la incorporación de metodologías
activas y participativas, apostando por nuevas formas de trabajo y de organización que den respuestas flexibles al proceso de cambio que vivimos».

Creemos que conocerlas puede ser útil, tanto para los aspirantes, que encontrarán en ellas una fuente de inspiración para sus próximas programaciones, exposiciones y unidades, como para los maestros con plaza que se incorporan en septiembre como funcionarios en prácticas.

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